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2024级物联网应用技术专业人才培养方案

（专业代码：510102）

一、招生对象与学制

招生对象：高中毕业生

学制：全日制三年

二、职业面向

三、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和物联网节点开发、物联网设备组网、物联网网关开发、物联网应用软件开发及相关法律法规等知识，具备物联网设备安装测试、物联网网络规划组建、物联网软硬件系统开发等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事物联网设备安装与调试、物联网系统运行管理与维护、物联网系统应用软件开发、物联网项目规划和管理等工作的高素质技术技能人才。

四、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质

1.思想政治素质：热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。深入学习领会习近平总书记重要讲话精神，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，躬身践行“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚定不移推进中华民族伟大复兴历史进程，更好把学习成果转化为奋进新征程、建功新时代的实际行动。

2.人文素质：具有一定的审美和人文素养，能够形成自身的艺术特长或爱好。勇于奋斗、乐观向上，能履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.职业素质：具有职业道德、工匠精神、信息素养、质量意识、安全意识、环保意识、创新思维、全球视野和市场洞察力。

4.身心素质：具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。能够达到国家学生体质健康标准测试合格要求标准。

5.创新素质：能够打破常规、突破传统，具有敏锐的洞察力、直觉力，丰富的想象力、预测力。

（二）知识

1.文化基础知识：掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.计算机基础知识：掌握工业互联网、计算机软硬件、程序设计、网络技术、数据库等基础知识，以及职业规划和职业道德规范相关知识。

3.专业基础知识：掌握工业互联网及物联网的基本概念、物联网电子技术、面向对象编程、数据库应用等专业基础知识。

4.专业核心知识：掌握基于嵌入式处理器的物联网节点设计，基于无线和有线的各类物联网设备的组网，基于嵌入式操作系统的物联网网关开发，以及物联网PC端、移动端等应用软件开发等专业核心知识。

5.行业应用知识：熟悉物联网项目管理、规划和实施相关知识，熟悉物联网在工业互联网等领域的行业应用知识。

（三）能力

1.非专业能力：具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力，具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力，具有团队合作与抗压能力。

2.专业能力：

（1）具有信息技术综合应用能力，具有运用计算思维描述问题的能力。

（2）具有物联网相关设备安装、性能测试和检修能力。

（3）具有物联网网络规划、组建、调试和维护能力。

（4）具有物联网软硬件系统开发的基本能力。

（5）具有物联网跨界融合的行业应用能力，特别是在工业互联网领域的应用。

五、毕业资格与要求

（一）毕业学分要求

“通识教育课程+专业基础课程+专业课程”学分≥134；“职业拓展课程”学分≥18；总学分≥152。专业必修课程学分必须全部获得。未受过处分或者处分已撤销。

（二）计算机能力要求

获得全国计算机一级证书或其他同等级计算机证书。

（三）语言能力要求

《高职英语（一）》《高职英语（二）》成绩合格。

（四）职业资格证书要求

获得智能硬件装调员证书、计算机操作员证书、物联网安装调试员证书、信息通信网络运行管理员证书、计算机程序设计员证书，或本专业其他相当的职业技能等级证书。

符合以下条件之一可免职业资格证书要求：

1.获得全国职业院校技能大赛或世界技能大赛全国选拔赛三等以上奖项；

2.获得江苏省职业院校技能大赛或世界技能大赛江苏省选拔赛二等以上奖项；

3.获得专利、软件著作权排名前3（含指导老师的去除指导老师的排名）。

（五）体质健康测试要求

学生体质健康测试须达标。因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，学校审批后方可免予执行。

六、课程设置及学时安排

（一）课程体系架构

1.通识教育课程设置及安排

强化基础素质，围绕人的可持续发展、全面发展设置通识教育课程模块。包括入学教育与军训、军事理论、思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想政治理论课实践课、形势与政策、四史教育、高等数学、信息技术基础、信息技术基础考证强化训练、新一代信息技术导论、高职英语、体育、大学生心理健康教育、艺术鉴赏、大学生职业生涯规划与就业指导、创新创业教育、劳动教育、国防安全教育等方面的课程或专题讲座。合计47.5学分。

劳动教育（一）：由后勤处负责基础劳动教育课程的组织与实施，在各职能部门及二级学院配合下，落实基础劳动教育课程岗位，确定各岗位指导教师，分组安排学生到相应岗位，进行岗前安全教育培训，应急突发事件处置等，提供相应的劳动工具和劳动用品；学工处指导二级学院落实辅导员、班主任对劳动教育课程的理论教学和管理工作，做好基础劳动教育相关考核、成绩录入、归档等工作。

劳动教育（二）：由物联网工程学院负责组织与实施，在第三学期进行，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

2.专业基础课程设置及安排

物联网应用技术专业群按照“底层基础+中层模块+高层方向”，围绕工业互联网关键技术和岗位群重构项目贯通、书证融通的专业群课程体系。根据专业群对技术技能人才所必备的共同基础知识和基本技能要求，设置职业基础平台课程。包括职业素养、计算机网络基础、数据库程序设计(MySQL)、工业互联网基础、程序设计基础、Java程序设计、IT职业英语等课程。合计21学分。

3.专业课程设置及安排

根据专业核心岗位能力要求设置专业核心课程模块，对接工业全系统深度互联的工业互联网关键技术，构建工业互联网典型项目贯通、融入物联网工程实施与运维、物联网安装调试员、信息通信网络运行管理员、传感网应用开发职业技能等级证书要求的专业模块课程。设置7门专业核心课程，包括物联网节点开发、物联网规划与组建、物联网网关开发、PC应用开发、移动应用开发、物联网项目实训、工业互联网项目应用。物联网节点开发、物联网规划与组建课程主要融合物联网工程实施与运维、物联网安装调试员、信息通信网络运行管理员、传感网应用开发职业技能等级证书，选取工业互联网典型项目，开设工业互联网项目应用课程，培养学生跨界融合的行业应用能力。合计73学分。

4.职业拓展课程设置及安排

学校统筹开设关于国家安全教育、节能减排、绿色低碳、金融知识、社会责任等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程、专题讲座（活动）；组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动，包括选修项目、综合素质教育、创新创业项目实践、竞赛活动、社会实践活动等，合计大于等于18个学分。

（二）专业核心课程信息表

（三）专业课程思政矩阵图  

七、教学基本条件

（一）师资队伍

示范引领，加强团队教师能力建设。专业带头人具有高级职称，参与国家、行业标准制定，师资团队现有博士6名，正高职称教师3名，专任教师每年在企业工程实践一个月以上。引进国家万人计划专家、产业教授等优秀人才，联合紧密合作企业技术骨干，建设江苏省职业教育“双师型”名师工作室、江苏省职业教育教师教学创新团队，以提高团队能理论教学、能实践教学、能社会服务的三项能力为主线，充分发挥“双师”名师在团队实践能力、创新能力、教师数字素养培养中的作用，坚持教学与教研互动、教学与研发互动、教学与工程实践互动，确保每年在合作企业或实训基地顶岗或实训，鼓励团队成员赴境外研修，培养具有国际视野的三能型“双师”教师，推动专业国际化品牌建设。

（二）教学设施

以江苏省产教深度融合实训平台-物联网融合创新实训平台、江苏省产教融合集成平台-智能物联网（AIoT）产教融合集成平台、物联网应用技术专业群江苏省职业教育示范性虚拟仿真实训基地为物联网应用技术专业学生的核心实训平台，包括物联网展示互动中心、物联网关键技术实训室、物联网行业应用实训室、全栈智能感知综合实训室、工业互联网感知与控制实训室、虚拟仿真实训室等。

依托全国物联网产教融合共同体、无锡市工业互联网产教联合体、中国电子信息行业联合会物联网产教联盟、新大陆IoT学院，与行业协会、领军企业深度合作，拓展学生校外实习、实训、就业平台，全面提升学生实践性学习和综合职业素质养成平台。

以物联网工作室作为个性化拓展平台，通过创新项目训练、参与企业横向项目开发、参加职业技能竞赛和创新创业大赛等方式培养学生创新意识和创新能力。

（三）教学资源

以“模块化教学模式+课程思政主线”的课程建设思路，优化课程设置、完善教学设计、改革教学方式，打造金课和金教材示范教学、集体备课资源共享、队伍融合协同育人。通过分析职业岗位群的职业能力，贯穿“爱国情怀、工匠精神、职业素养”的课程思政主线，选定“工业互联网典型项目”作为专业核心课程贯通项目，构建以“工业互联网”项目驱动的核心课程体系。

1.教材选用有关基本要求：按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。选用优秀的高职专科教材和校企合作共同编制的特色教材，优先从国家和省两级规划教材目录中选用教材，积极开发数字化教材。

2.图书配备有关基本要求：学校提供能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的图书。

3.数字资源配备有关基本要求：通过与行业领军企业深度合作，在物联网应用技术校级专业资源库的基础上，按照物联网工程项目的技术规范、标准、工作流程和高职学生的特点，开发校企合作典型生产实践项目，共同开展具有新方法、新技术、新工艺、新标准“四新”特征的优质数字教学资源建设。

（四）教学方法

系统开展模块化教学模式研究，通过组织全员专项培训、示范课、教学能力大赛，提升教师数字素养，提高教师教学研究、教学设计和教学实施能力；继续推进“胡格教学法”、项目化课程改革，探索“行动导向”教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，鼓励支持每位教师形成特色教学风格。运用数字技术、人工智能技术等助力实施模块化教学模式，整合信息化资源，监控模块化教学实施过程，及时根据评价反馈，动态调整模块化教学内容，实现模块之间有机衔接和不断优化，不断提升“教”的精准性和“学”的个性。

（五）教学改革评价

改进学习过程管理与评价。严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

教学评价实行多元考核评价，注重能力评价、过程评价、增值评价。改变评价主体单一的现状，引入多方评价主体，包括企业、学生、校友、其他第三方；改变传统评价方式，增加能力过关、演讲、岗位绩效考核等方式，鼓励学生参与技能竞赛、职业资格技能鉴定，用混合式多元评价调动学生积极性，利用社会资源，完成对学生能力的多维度评价。

（六）质量保障

学校构建覆盖全员、全过程、全方位的质量保障体系。完善质量保障制度设计，建立过程与结果相结合、共性与个性相结合、定性与定量相结合的教学质量评价制度。优化质量保障工作流程，扎实开展常规检查与专项检查活动，协调各部门提高信息反馈时效。提升教师质量主体意识，结合教学诊断与改进工作为提升人才培养质量提供有力保障。

八、制订与实施说明

（一）制订说明

1.人才培养方案制定的主要依据、思路和培养特色

依据物联网应用技术专业简介、国家专业教学标准、国家职业技术技能标准、物联网应用技术专业群建设思路以及江苏省、无锡市新一代信息技术产业发展对高职物联网人才的需求，进行本专业人才培养方案的制定。主要思路是以“产教融合、科教融汇”为主线，进一步探索多元融合、产教融合的育人新模式，服务物联网产业集群，聚焦工业互联网产业链，培养符合新质生产力需求的物联网融合创新人才。

2.学分学时设定及占比

教学计划总学分为159.5学分，总学时2704课时；其中通识教育课程的学分为47.5学分，占比为29.78%；专业基础课程及专业课程学分为94学分，占比为58.93%；选修课学分为16学分，占比为10.03%。实践性教学课程课时为1868课时，占比69.08%。符合教育部有关制订人才培养方案的指导意见。

（二）其他

本方案由专业带头人、专业负责人、教研室主任、专业骨干教师、“政、行、企、园”专家等组成的编制团队共商并完成。